對于許多高校、中小學(xué)及基層單位而言，建設(shè)思政教育展廳常面臨預(yù)算有限的挑戰(zhàn)。然而，資金的約束并不意味著育人效果的打折。通過巧妙的設(shè)計(jì)策略與精細(xì)的成本控制，同樣能打造出小而精、有內(nèi)涵、有溫度的思政教育新陣地。

一、精準(zhǔn)定位，內(nèi)容為王

預(yù)算有限時(shí)，首先要避免“大而全”的誤區(qū)。與其追求展館面積和展項(xiàng)數(shù)量，不如聚焦核心主題，深入挖掘一兩個(gè)特色內(nèi)容。例如，集中展現(xiàn)學(xué)校的光輝校史、某位杰出校友的感人事跡，或一個(gè)本地紅色故事。內(nèi)容的高度聚焦，不僅能節(jié)約布展面積和硬件成本，更能讓主題更突出，給觀眾留下深刻印象。

二、空間改造，巧用現(xiàn)有資源

與其大興土木，不如優(yōu)先考慮對現(xiàn)有空間進(jìn)行“微改造”。利用學(xué)校走廊、樓梯間、閑置教室或圖書館一角，通過巧妙的設(shè)計(jì)，將其轉(zhuǎn)化為富有教育意義的“微型展廳”。墻面刷上主題色，加裝軌道射燈，再配以精心設(shè)計(jì)的展板，成本極低，卻能營造出濃厚的氛圍。

三、輕量化展陳，避免“重資產(chǎn)”投入

傳統(tǒng)的展柜、模型、雕塑等“重資產(chǎn)”展項(xiàng)造價(jià)高昂且不易更換。應(yīng)轉(zhuǎn)向“輕量化”展陳方式：

圖文展板為主：采用高精度噴繪的KT板或雪弗板，設(shè)計(jì)上注重視覺沖擊力，圖文并茂，成本可控。

多媒體替代實(shí)物：用一臺電視或投影儀循環(huán)播放紀(jì)錄片、訪談視頻，其信息量和感染力遠(yuǎn)超靜態(tài)圖文。

數(shù)字展陳升級：利用平板電腦或掃碼互動(dòng)，將大量背景資料、延伸閱讀內(nèi)容“藏”于云端，觀眾按需獲取，既節(jié)約了物理空間，又豐富了內(nèi)容層次。

四、DIY與共創(chuàng)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

思政教育的主體是師生，展廳的建設(shè)也應(yīng)是他們參與的過程。

學(xué)生作品上墻：將學(xué)生的思政主題征文、書法、繪畫、手工作品作為展陳內(nèi)容，既節(jié)約了創(chuàng)作成本，又極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和認(rèn)同感。

師生共同設(shè)計(jì)：組織設(shè)計(jì)、歷史等相關(guān)專業(yè)的師生組成項(xiàng)目小組，參與方案策劃與內(nèi)容創(chuàng)作，將展廳建設(shè)變?yōu)橐淮紊鷦?dòng)的實(shí)踐教學(xué)。

五、模塊化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

采用模塊化、可移動(dòng)的展陳設(shè)計(jì)是控制長期成本的關(guān)鍵。使用可拆卸的展架、磁吸式展板，未來可根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)、教學(xué)需求輕松更新內(nèi)容，避免了展廳建成后一成不變、逐漸失去活力的窘境。這種“一次投入，長期受益”的模式，性價(jià)比極高。

六、聚焦“體驗(yàn)點(diǎn)”，以小見大

不必追求處處是亮點(diǎn)，集中資源打造一兩個(gè)核心“體驗(yàn)點(diǎn)”。例如，設(shè)置一個(gè)莊重的“入黨誓詞”重溫角，或一個(gè)可以留言打卡的互動(dòng)墻。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的情感觸點(diǎn)，其教育效果可能遠(yuǎn)超一整面平淡的展墻。

總之，預(yù)算有限的中小型思政展廳設(shè)計(jì)，核心在于“好鋼用在刀刃上”。通過精準(zhǔn)的內(nèi)容策劃、輕量化的展陳手段、激發(fā)師生參與的內(nèi)生動(dòng)力，以及面向未來的可持續(xù)設(shè)計(jì)，完全可以用有限的資金，打造出一個(gè)既走心又高效，能夠真正觸動(dòng)心靈、啟迪思想的育人空間。

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